رسالة ماجستير بعنوان

فاعلية استخدام بعض المواقع والصفحات العلمية

 علي شبكة الإنترنت في تنمية عناصر التنور المعلوماتي

 لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية

إعداد: مروة محمود       

إشراف

        أ. د./ محمد صابر سليم           أ.م .د/ محسن حامد فراج

مقدمة: علي الرغم من أن المستقبل سيكون للتقدم العلمي والتكنولوجي، وخاصة أنه عصر المعلومات الغزيرة والمستحدثات التكنولوجية، وبالرغم من أن العولمة تمثل أحد التحديات المهمة التي تواجه التربية العلمية بشتى عناصرها، حيث امتدت شبكة المعلومات (الإنترنت) والتي تعد من أهم أدوات العولمة إلي شتي مجالات الحياة بما فيها التعليم الذي يعد من أهم أدوات العولمة إلي شتي مجالات الحياة بما فيها التعليم الذي يعد من أهم مجالات استخدام شبكة الإنترنت. حيث وصل عدد أجهزة الكمبيوتر في المدارس الإعدادية إلي7149 جهاز، بينما تم إدخال عدد7700 مدرسة إعدادية إلي نظام التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد، وتحميل عدد 22 منهج تعليمي من مناهج المرحلة الإعدادية علي خادم شبكة الإنترنت، وربط أكثر من 22000 مدرسة علي شبكات الإنترنت / الإنترنت للتعليم، وتزويدها بأجهزة استقبال القنوات التعليمية، وزيادة مواقع الشبكة القومية للتدريب عن بعد إلي عشرين موقعاً جديداً ليصبح عدد المواقع سبعة وخمسين موقعاً.   (موقع وزارة التربية والتعليم).

ومن خلال الدراسة الاستطلاعية التي أجرتها الباحثة علي ثلاث مدارس إعدادية بمحافظة القاهرة وإجراء مقابلات مفتوحة مع 7من المتخصصين في تدريس العلوم و4من أخصائيي الحاسب الآلي بالمدارس والتي تتوافر لديهم خدمات شبكة الإنترنت في المدارس ومجموعة من تلاميذ المرحلة الإعدادية، تبين ما يلي:

1.               درجة استخدام الإنترنت في التعليم في معظم المدارس الحكومية لا تتعدي 40% من قبل التلاميذ وأيضاً المعلمين.

2.     أجمع أخصائيي الكمبيوتر أن استخدام شبكة الإنترنت يقتصر علي موقع وزارة التربية والتعليم فقط وخاصة استخدامهم لقنوات النيل التعليمية وذلك بناءاً علي التعليمات المشددة من قبل الوزارة.

3.     يقتصر استخدام شبكة الإنترنت علي بعض الألعاب التعليمية والترفيهية كما تؤكد هذه النتيجة الدراسة الاستطلاعية التي قام بها (علي محيي الدين راشد، 2000).

4.     بينما أشار المتخصصين في تدريس العلوم اقتصارهم علي استخدام مصادر التعلم الإلكتروني على المواد الجاهزة ( CD’s ‘ Hard ) والتي قد تحمل معلومات غير دقيقة أو غير محدثة.

5.     عزوف التلاميذ عن استخدام المواقع والصفحات العلمية مما يستدعي الاهتمام بتحديد جوانب القوة والضعف في تلك الصفحات.

6.     بينما أكد أخصائيي الكمبيوتر تدني مستوي التلاميذ في استخدامهم لشبكة الإنترنت في تعلم العلوم وكذلك في كيفية الوصول إلي المعلومة وتحديد مكانها وتقييمها وهو ما يعرف بمهارات التنور المعلوماتي.

7.               عدم معرفة التلاميذ بمحركات البحث الشهيرة كوسيلة للبحث عن المعلومات.

وفي ظل هذا الانتشار الواسع لاستخدام شبكة الإنترنت في التعليم كأحد أساليب التعلم الإلكتروني، والتعرف علي مدي فعالية استخدام هذه الشبكة في العملية التعليمية من خلال استعراض بعض الدراسات التي أجريت في هذا المجال، إلا أنه لا توجد دراسة عربية أو أجنبية- في حدود علم الباحثة- تناولت فاعلية استخدام المواقع والصفحات العلمية علي شبكة الإنترنت في تنمية عناصر التنور المعلوماتي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية.

تحديد المشكلة الدراسة:  أمكن تحديد مشكلة البحث في ضعف مستوي تلاميذ المرحلة الإعدادية في استخدامهم لشبكة الإنترنت بصفة عامة والمواقع والصفحات العلمية بصفة خاصة وتدني مهاراتهم في الحصول علي المعلومات العلمية، وتحديد مكانها، وتقييمها، واستخدامها عملياً وبكفاءة في حياتهم. وذلك لملاحقة متغيرات العصر الحالي ومتطلباته. وقد تبين ذلك من خلال نتائج الدراسة الاستطلاعية المبدئية التي قامت بها الباحثة والتي أعطت مؤشرات بتدني مستوي التلاميذ في استخدامهم للإنترنت، ومن هنا تتضح أهمية إجراء البحث الحالي.

وللتصدي لهذه المشكلة تحاول الدراسة الحالية الإجابة علي السؤال التالي: 

ما فاعلية استخدام بعض المواقع والصفحات العلمية علي شبكة الإنترنت في تنمية عناصر التنور المعلوماتي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ؟

ويتفرع من هذا السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية:

1.               ما عناصر التنور المعلوماتي اللازمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية ؟

2.               ما واقع محتوي بعض المواقع والصفحات العلمية علي شبكة الإنترنت في ضوء عناصر التنور المعلوماتي؟  

3.               ما مدي استيفاء شكل المواقع والصفحات العلمية المختارة لعناصر التنور المعلوماتي؟ 

4.               ما التصور المقترح لبرنامج تصفح لبعض المواقع والصفحات العلمية على شبكة الإنترنت متضمناً دليل تنفيذه ؟

5.               ما فاعلية استخدام البرنامج في تنمية عناصر التنور المعلوماتي لدى مجموعة من تلاميذ المرحلة الإعدادية ؟

فروض الدراسة:

 لا تتوافر معايير ومواصفات التنور المعلوماتي في المواقع والصفحات العلمية علي شبكة الإنترنت من حيث المضمون العلمي والمواصفات الشكلية بالقدر المناسب (75%).

1.     لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بين التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة أداءات التنور المعلوماتي (التي تنفذ برنامج التصفح).

2.     لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة للتطبيق البعدي لبطاقة أداءات التنور المعلوماتي.

3.     لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بين التطبيق البعدي والتطبيق المؤجل لبطاقات أداءات التنور المعلوماتي.

أهداف الدراسة: يهدف البحث الحالي إلي:

1.               تحديد عناصر التنور المعلوماتي اللازمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية.

2.     الكشف عن فاعلية استخدام بعض المواقع والصفحات العلمية على شبكة الإنترنت في تنمية عناصر التنور المعلوماتي.

أدوات الدراسة:

1.               قائمة بعناصر التنور المعلوماتي المناسبة لتلاميذ المرحلة الإعدادية.

2.     استمارة تقويم الصفحات والمواقع العلمية في ضوء معايير ومواصفات (المضمون العلمي – المواصفات الشكلية-مدي استيفاؤه لعناصر التنور المعلوماتي).

3.               بطاقة ملاحظة لبعض عناصر التنور المعلوماتي تلاءم تلاميذ المرحلة الإعدادية (من إعداد الباحثة).

4.               برنامج تصفح لبعض المواقع والصفحات العلمية على شبكة الإنترنت ودليل تنفيذه.

حدود الدراسة:

يقتصر البحث الحالي علي:

1.               العناصر المهارية للتنور المعلوماتي والتي تظهر في أداءات التلاميذ عند تصفح الإنترنت.

2.               تطبيق برنامج التصفح علي مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي.

3.     أهم المواقع والصفحات العلمية المختارة من شبكة الإنترنت والمناسبة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي والأكثر تصفحاً من التلاميذ في هذه المرحلة.

4.               تقويم المواقع والصفحات العلمية المختارة من حيث (المضمون العلمي- المواصفات الشكلية)

5.               تفسر نتائج هذه الدراسة في حدود مكان وزمان إجرائها وحجم العينة.

مصطلحات الدراسة:

1.       موقع علمي- صفحة علمية Scientific web page ويمكن تعريفه إجرائياً بأنه:

أي صفحة أو موقع إلكتروني متخصص في مجالات العلم المختلفة (أحياء، كيمياء، فيزياء، علوم بيئية، فضاء وفلك) والتي ستستخدم من قبل تلاميذ المرحلة الإعدادية وذلك لتنمية بعض عناصر التنور المعلوماتي من خلال برنامج التصفح المقترح.

2.       التنور المعلوماتي:  Information Literacy يمكن تعريفه إجرائياً بأنه:

" امتلاك الفرد لقدر معين من المعلومات العلمية الوظيفية، والمهارات التي تمكنه من الحصول علي المعلومات من مصادرها، وقدرته علي تحديد مكانها، وتقييمها، واستخدامها بطريقة وظيفية وذلك من خلال استخدام بعض المواقع والصفحات العلمية المختارة والمناسبة لتلاميذ المرحلة الإعدادية "التعلم الإلكتروني من خلال شبكة الإنترنت".  

إجراءات الدراسة:  للإجابة علي تساؤلات البحث ستتبع الباحثة الخطوات التالية:

أولاً: تحديد عناصر التنور المعلوماتي اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، وذلك من خلال:

1)   مراجعة الكتابات التربوية والدراسات والبحوث السابقة- العربية والأجنبية- ذات الصلة بالتعليم الإلكتروني والتنور المعلوماتي.

2)         استطلاع عينة من المصادر العلمية المتنوعة (مجلات علمية- مقالات علمية- موسوعات علمية).

3)         إعداد قائمة بعناصر التنور المعلوماتي (المعرفية- المهارية- الوجدانية) واللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي.

4)         عرض القائمة علي الخبراء للتأكد من مناسبتها للفئة المستهدفة.

5)   إعداد القائمة في صورتها النهائية متضمنة عناصر التنور المعلوماتي وترجمتها إلي بنود معيارية تصلح لتقويم المواقع العلمية المختارة.

ثانياً: تقويم الصفحات والمواقع العلمية المختارة من شبكة الإنترنت في ضوء قائمة عناصر التنور المعلوماتي السابق تحديدها وذلك من خلال ما يلي:

1)    حصر أهم المواقع والصفحات العلمية علي شبكة الإنترنت والملائمة لتلاميذ الصف الأول  الإعدادي.

2)  إعداد استمارة تقويم للمواقع المختارة من حيث (المواصفات الشكلية – المضمون العلمي- استيفاؤها لعناصر التنور المعلوماتي) في ضوء قائمة عناصر التنور المعلوماتي والتأكد من صدقها وثباتها.

3)    تطبيق الاستمارة علي عينة من المواقع العلمية التي تم حصرها.

ثالثاً: إعداد برنامج التصفح والتحقق من فاعليته وذلك عن طريق ما يلي:

1)  إعداد بطاقة ملاحظة الأداء المهاري للتنور المعلوماتي متضمنا للعناصر السابق تحديدها، وذلك للتعرف علي مستوي التلاميذ.

2)  عرض البطاقة علي الخبراء في مجال المناهج وطرق التدريس وتجريبها استطلاعياً علي مجموعة من التلاميذ لضبطها والتأكد من صلاحيتها وإعدادها في صورتها النهائية.

3)    إعداد استطلاع للرأي لتحديد خصائص التلاميذ المتصفحين لشبكة الإنترنت.

4)  اختيار مجموعة الدراسة عشوائياً من بين تلاميذ الصف الأول الإعدادي، واستبعاد التلاميذ الذين لا يستخدمون الإنترنت بأي صورة،ثم تقسيم التلاميذ إلي مجموعتين الأولي تستخدم الإنترنت بشكل فردي ذاتي غير منتظم إحداها مجموعة ضابطة لا تخضع لأي برنامج أو معالجة، والأخرى مجموعة تجريبية تخضع لبرنامج التصفح المعد في الدراسة الحالية.

لمزيد من التفاصيل حول الإجراءات والمعالجة يمكنك الرجوع للرسالة

أهمية الدراسة: من المتوقع أن تسهم نتائج الدراسة الحالية في:

أهمية الدراسة: من المتوقع أن تسهم نتائج الدراسة الحالية في:

1)    توجيه نظر المتخصصين إلى أهمية توظيف الإنترنت في التنور المعلوماتي.

2)  مساعدة معلمي العلوم على الاستفادة من المواقع والصفحات العلمية في تحقيق أهداف تدريس العلوم والتربية العلمية.

النتائج والتوصيات والمقترحات:        يمكنك الرجوع إلي الرسالة

الاقتباسات والدراسات السابقة مشار إليها في متن الرسالة وقائمة المراجع