جديد 2007م
رسالة ماجستير بعنوان
فاعلية استخدام المواقع البيئية على شبكة الانترنت في تنمية
مهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
إعداد: ميرفت حسن
إشراف
أ. د./ محمد صابر سليم أ.م .د/ محسن حامد فراج
مقدمة: من خلال مراجعة الدراسات والبحوث السابقة والتي أفادت بعدم اهتمام المناهج الدراسية في تلك المرحلة بالتأكيد على القضايا والموضوعات والمشكلات البيئية مما قد يؤدي إلى ضعف اتجاهات التلاميذ وتدني مهاراتهم في حل المشكلات كما توصلت الدراسة الاستطلاعية التي قامت بها الباحثة (حيث استخدمت مقياساً مبدئياً للاتجاه نحو البيئة وبطاقة مصغرة لحل المشكلات وقامت أيضاً الباحثة بمقابلة مع المعلمين ومجموعة من تلاميذ المرحلة الإعدادية لسؤالهم عن مدى استفادتهم وتوظيفهم لمواقع الانترنت التي تهتم بالبيئة ) إلى ضعف تأكيد المناهج بالقضايا البيئية ومهارات حل المشكلات وعدم الاستفادة من مواقع الانترنت وتوظيفها لتحقيق ذلك .
وعليه يمكن تحديد مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الرئيسي التالي
ما فاعلية استخدام المواقع البيئية على شبكة الانترنت في تنمية مهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ؟
ويمكن صوغ السؤال الرئيسي في الأسئلة الفرعية التالية .
1- ما المعايير التربوية التي يجب توافرها في المواقع البيئية على شبكة الانترنت التي يمكن أن تسهم في تنمية مهارات حل المشكلات البيئية ؟
2- ما واقع بعض الصفحات والمواقع البيئية على الشبكة الدولية للمعلومات www في ضوء تلك المعايير ؟
3 - ما فاعلية استخدام بعض المواقع البيئية المختارة على شبكة الانترنت في تنمية مهارات حل المشكلات البيئية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ؟
حــــدود الدراسة: تقتصر الدراسة الحالية على:
1- مجموعة من تلاميذ المرحلة الإعدادية بإحدى مدارس محافظة القاهرة.
2- تقويم المواقع والصفحات البيئية في ضوء المعايير التربوية الواجب توافرها .
3- تفسر نتائج الدراسة في حدود المجموعة المختارة للدراسة ومكان وزمان إجرائها .
تحديد المصطلحات:
1- الموقع : هو الاسم الشائع لشبكة الويب العالمية( WWW- World Wide Web ) وهي تتكوَّن من الوثائق والمعلومات المترابطة معا المخزَّنة في الشبكات التي يتكوَّن منها الإنترنت، ويستطيع كل مشترك في خدمة الإنترنت أن ينفذ إليها، وأن ينتقل من موضوع إلى موضوع آخر مرتبط وفقا لبروتوكول نقل وثائق النص المترابط HTTP. (,هي اختصار للمصطلح الإنجليزي Hypertext Transfer Protocol) ويمكن تعريف الموقع البيئي إجرائياً بناءاً على التعريف السابق بأنه : موقع بيئي مقترح متضمناً مواقف مركبة وقضايا بيئية مفتوحة تحتاج لتقييم واتخاذ قرار والتصويت على بدائل وتدعيم أفضلها وبإمكان كل تلميذ مشترك في خدمة الانترنت أن ينفذ إليه ويتبحر من خلاله .
2- الشبكة : ويمكن تعريفه إجرائياً بناءاً على التعريف السابق بأنه :شبكة معلومات تعليمية تقترح الباحثة من خلالها موقع بيئي بغرض مشاركة التلاميذ فيها للوصول لتلك المعلومات لتحقيق أهداف البحث .
3- مهارات حل المشكلات : ويمكن تعريفها إجرائياً بأنها : إمكانية الفرد بتوظيف محصلة المعلومات والمهارات المتاحة لديه بشكل صحيح مما يؤدي لإزالة غموض موقف ما يعترضه.
فروض الدراسة: يسعى البحث للتحقق من صحة الفروض التالية:
1ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات كسب تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة (1) في الاختبار البعدي لاختبار مهارات حل المشكلات لصالح المجموعة التجريبية .
2ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات كسب تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة (2) في الاختبار البعدي لاختبار مهارات حل المشكلات لصالح المجموعة التجريبية .
3ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات كسب تلاميذ المجموعة الضابطة (1) والمجموعة الضابطة (2) في الاختبار البعدي لمهارات حل المشكلات .
إجـــــراءات الدراسة: للإجابة على تساؤلات الدراسة اتبعت الخطوات التالية :
1- تحديد المعايير التربوية التي يجب توافرها في المواقع البيئية على شبكة الانترنت لتنمية مهارات حل المشكلات البيئية من خلال مراجعة واستطلاع الدراسات والكتابات السابقة .
2ـ إعداد استمارة لتقويم هذه الصفحات في ضوء تلك المعايير وعرضها على الخبراء والمحكمين لمعرفة أرائهم حول مدى صلاحية المواقع البيئية المستخدمة على الشبكة .
3ـ تقويم عينة من الصفحات والمواقع البيئية على الشبكة الدولية للمعلومات www من حيث الشكل والمضمون باستخدام الاستمارة .
4ـ اختيار مجموعة من المواقع البيئية التي تتوافر بها الأسس والمعايير وإعداد قائمة بها.
5- إعداد دليل للمعلم لتنفيذ برنامج تصفح المواقع البيئية المختارة .
6- إعداد اختبار لقياس مهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وضبطه والتحقق من موضوعيته
7ـ اختيار مجموعة الدراسة عشوائياً من بين تلاميذ المرحلة الإعدادية وتقسيمها إلى ثلاث مجموعات الأولى ضابطة (1) ولا تتصفح الانترنت بأي صورة من الصور ومجموعتين إحداهما تجريبية تخضع لبرنامج التصفح والثانية ضابطة (2) تتصفح الانترنت بصورة غير منتظمة .
لمزيد من التفاصيل حول الإجراءات والمعالجة يمكنك الرجوع للرسالة
أهميـــة الدراسة:
1- تقديم نماذج لمواقع بيئية على شبكة الانترنت تستخدم في تنمية مهارات حل المشكلات البيئية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية .
2- التعرف على مدى كفاءة المواقع البيئية في تنمية مهارات حل المشكلات لتلاميذ المرحلة الإعدادية.
3- التوصل إلى أحسن السبل لرفع كفاءة المواقع البيئية مما يزيد من أهمية استخدام هذا المواقع.
4- تقديم اختبار موضوعي يستفاد منه في قياس مهارات حل المشكلات البيئية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية .
أهداف الدراسة:
1- توظيف المواقع البيئية على شبكة المعلومات الدولية في تناول القضايا والمشكلات
البيئية وأثر ذلك في تنمية مهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
2- إعداد دليل للمعلم يرشده في تنفيذ برنامج تصفح المواقع البيئية .
3- تحديد مدى استفادة التلاميذ من الموقع البيئي المقترح في تنمية مهارات حل
المشكلات.
أدوات الدراسة:
1- إعداد دليل معلم لبرنامج تصفح واستطلاع المواقع البيئية على شبكة الانترنت .
2- استمارة تقويم المواقع والصفحات البيئية في ضوء المعايير التربوية الواجب توافرها في المواقع البيئية على الانترنت .
3- بناء اختبار لقياس مهارات حل المشكلات البيئية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
النتائج والتوصيات والمقترحات:
يمكنك الرجوع إلي الرسالة
الاقتباسات والدراسات السابقة مشار إليها في متن الرسالة وقائمة المراجع